摘要:如何引导初学者对于⽬标外语的学习兴趣,是过去外语教学中时常被探讨的主题。常见的引导媒介诸如⽬ 标国⽂学、历史、艺术、电影、⾳乐、戏剧、餐饮等。以法语教学为例,在初学阶段,为了激发学⽣们对 于法语学习的兴趣以度过枯燥的语法阶段,常常会在课堂讲解中穿插讲述如法国哲学家、⽂学家、艺术发 展等的故事,如此多能取得有益效果。但类似的导⼊在提⾼学⽣对于法语学习兴趣的同时,不可避免地忽 略了对于学⽣本国⽂化兴趣的培养。假设后续教学过程中,仍遇到同样的兴趣引导问题时,能够适当改⾰ 教学导⼊⽅法,加⼊⽐较⽂学、⽂化⽐较、中国⽂化翻译等内容,或可达到既使学⽣外语学习兴趣提⾼、 又巩固学⽣对于本国⽂化热情的教学效果。
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外语教学;兴趣引导;法语;⽂化⾃信摘要:媒体外交作为公共外交数字化转型的产物,强调多⽅对话与合作的机制,以影响受众态度并提升国家形 象。因⽽,媒体外交成为了许多外交与领事机构对外交流的重要途径,其中开设社交媒体是其媒体外交的 主要平台。在数字时代,法国外交与领事机构充分利⽤媒体外交的特点,制定了媒体外交的发展原则,以 促进法国国际形象建设。法国驻华⼤使馆作为最早在中国进⾏媒体外交的⼤使馆之⼀,充分利⽤微信公众 号、新浪微博等中国社交媒体平台,并使⽤了独⽩式、对话式与合作式的媒体外交策略,以吸引中国受众 的关注。本⽂以法国驻华⼤使馆微信公众号为例,对⽐分析其2020⾄2021年的媒体外交实践。通过议程设 置模型与媒体外交三⼤层次的理论,本⽂尝试探究议程设置、媒体外交策略与受众反馈之间的关系。整体 ⽽⾔,法国驻华⼤使馆通过多层次的媒体外交策略、多元化的议程设置与多种媒体⼯具的结合,获得了较 为积极的受众反馈。然⽽,法国驻华⼤使馆缺少与公众的有效对话机制,并在与媒体合作层⾯缺乏主动 性。因⽽,通过更加有效的议程设置、均衡的策略使⽤及对中国媒体⽣态的深⼊了解,外交与领事机构能 够提升微信媒体外交的效果。
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媒体外交,策略,议程设置,法国驻华⼤使馆,微信公众号摘要:上海交通大学医学院法语教学的历史源远流长。最近几年,随着医学院与法国合作的不断深化, 中法合作打开了新的局面。在新的形势下,法语班的教学也出现了很多新的变化和挑战。法语教学如何 才能适应数字化时代的发展?本文从一线专业法语教师的角度出发,首先对医学院临床八年制法语班的 教学进行总结和梳理,找到其中存在的问题并提出解决办法,其中慕课建设、知识图谱建设、新编医学 法语教材出版等,均为智能化法语教学注入了新的活力。
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中法合作;慕课建设,医学法语教材,智能化法语教学摘要:在法语语言学习领域,尤其是在入门阶段,如何将传统的教学方法与人工智能工具相结合,成 为了一个备受关注的研究领域。目前,人工智能工具已经可以充当一个合格甚至优秀的助教、口语教师、 作业批改教师等角色。那么,教师的独特价值在哪里?教师在法语入门阶段学习的不可替代性,具体体 现在哪些方面?找到这些方面后,应该通过哪些教学实践,更有针对性地协同人工智能工具,继而更好 地完成教学工作?研究旨在探索法语入门阶段教师的独特价值和不可替代性,找出之后,探索教师应如 何针对自己具有独特价值的地方进行夯实、强调和优化;并研究人工智能工具在这一阶段的应用与教师 实践之间的协同作用,从而尝试为人工智能工具极大发展的背景下、法语入门阶段教学提供有益的借鉴。
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法语入门教学、人工智能、教师的独特价值、协同作用摘要:“翻转课堂模式”为重要的教学应用模式之一,但是,要实质性地实现“翻转课堂”,在教学中, 实施起来遇到的问题较多。究其问题的原因,或在于以往翻转课堂模式中,教师与学生的角色并未得到 实质性的互换。具体来说,传统课堂中,教师为知识传授者,学生为被动接收者,而“翻转课堂”模式所 希望的,是教师的主动性和学生的被动性进行互换,学生从“被动接受者”变为“主动参与者与探究者”。 本研究提出的“基于实现师生角色深层实质性互换的法语‘柔性翻转课堂’探讨”,通过师生角色深层互换 的可能性分析以及批判教育学的应用,提出了“柔性翻转课堂”的概念。
关键词:
柔性翻转课堂,师生角色实质性深层互换,批判教育学