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Résumé : Les cours de français deuxième langue étrangère, destinés aux étudiants qui apprennent la langue anglaise comme spécialité et ceux qui apprennent la traduction et l’interprétation comme spécialité dans les universités chinoises, sont confrontés à une problématique : d’un côté, la nécessité des cours est mise en question en raison de l’avènement des outils linguistiques basés sur l’IA ; de l’autre côté, contraints par le faible nombre d’heures et le milieu scolaire traditionnel, les étudiants ne parviennent pas à un niveau assez avancé pour se procurer du sentiment d’accomplissement et pour stimuler davantage leur engagement. En nous appuyant sur les théories de l’acquisition de la troisième langue, nous révisons les objectifs pédagogiques et proposons une approche didactique visant à accélérer l’augmentation de la capacité de lecture en recourant au transfert anglais-français et aux outils linguistiques numériques. |
